با توجه به سیر تکاملی فرایند یاددهی - یادگیری در نظام های آموزشی ، سنجش و ارزشیابی نیز از این قاعده مستثنی نبوده و آنچه مسلم است  ارزشیابی جزء اساسی فرایند آموزشی می باشد و باعث هدفمند نمودن آن می گردد. از طرفی طراحی و اجرای هرگونه سنجش ، و ارزشیابی از آن ،  مبتنی بر اهداف از پیش تعیین شده خواهد بود و ملاکهای ارزیابی از سوالات نیز به تبع آن تغییر می کند ، لذا ضروری به نظر می رسد بازخوانی جدیدی از ملاکهای ارزیابی سوالات مبتنی بر آخرین دستاوردها و نظریه های علوم تربیتی  صورت پذیرد.

به همین منظور بنده به تعدادی از ملاکهای ارزیابی از سوالات که از اهمیت خاص برخوردارند اشاره می نمایم و امیدوارم شما هم به این مهم پرداخته و و دیدگاهها و نظرات سازنده خویش را طرح نمایید.

- منجر به تغییر رفتار و یادگیری خواهد شد.

- از ویژگی تنوع در مقیاس های سنجش برخوردار است.

- در آن به سطوح مختلف حیطه های یادگیری و بخصوص سطوح پیشرفته آن توجه شده است.

- منتهی به فرایند فکری منتهی به تولید پاسخ می گردد

- توجه و تأکید بر فرآورده و فرایند .(تنهاتوجه به پاسخ ملاک نیست ، بلکه روش رسیدن به پاسخ نیز از اهمیت بالایی برخوردار است )

- تناسب موضوع با ویژگی خاص افراد (سن،تفاوتهای فردی و ...)

- استفاده بهینه از تصاویر و اشکال در متن سوال.

- وضوح و شفاف بودن سوالات.

- منجر به تولید پاسخ های واگرا می شود.(هدف اصلی از سوال،تفکر و روش رسیدن به پاسخ است ، زیرا به تعداد افراد راه برای رسیدن به پاسخ  و پاسخ های گوناگون وجود دارد)

- قابلیت اجرایی در شرایط و موقعیت های متفاوت (از جمله : موقعیت های جغرافیایی ، امکانات لازم و ...)

و ...