سير تكاملي الگوهاي ارزشيابي
الف) الگوي اسكريون (escerion )
در اين مدل صرفاً به آموخته ها توجه مي شود و به دو صورت تكويني ( مرحله اي ) و پاياني (پايان دوره اي ) انجام مي شود.
ب) الگوي پاپهام ( 1982 )
اين مدل به سه روش اجرا مي شود :
1- الگوهاي مبتني بر هدف ( هدفگرا ):
كليه فعاليت ها حول ميزان رسيدن به اهداف از پيش تعيين شده مي باشد .
2- الگوهاي قضاوتي ( قضاوتگرا ) :
دراين مدل قضاوت به دو صورت قضاوت بر مبناي ملاكهاي دروني و بيروني انجام مي پذيرد.
3- الگوهاي تسهيل در تصميم گيري :
در اين مدل ، موقعيت ارزشيابي منوط به جمع آوري اطلاعات و كمك به تصميم گيري مناسب مي باشد.
ج) الگوي مبتني بر طبقه بندي مركز دانشگاه كاليفرنيا :
- الگوي هدفگرا : بر مبناي هدفهاي برنامه مورد نظر است .مانند : سنجش پيشرفت تحصيلي
- الگوي تصميم گرا : تأكيد بر نيازهاي يادگيرندگان است.
- الگوي پاسخگويانه : تأكيد بر فرايند برنامه است. ( سير تكويني برنامه مورد نظر است )
- الگوي مبتني بر طرحهاي آموزشي : تأكيد بر تبيين آثار برنامه و برقراري رابطه ي عملي است.
- الگوي هدف آزاد : تأكيد آن بر ارزشيابي آثار فارغ از چهارچوب آغازين .
- الگوي مبتني بر مدافعه : تأكيد بر سنجش درك افراد از برنامه به طريق شنيدن دفاعيات آنهاست.
- الگوي كاربردگرا : تأكيد بر تشخيص استفاده كنندگان واقعي اطلاعات ارزشيابي و كاربردي كردن آنها مبتني بر عملگرايي .
د) الگوهاي مبتني بر طبقه بندي هاوس ( 1983):
- الگوهاي هدفگرا
- الگوهاي مديريت گرا
- الگوهاي هدف آزاد
- الگوي مبتني بر نظر خبرگان
- الگوي اعتبارسنجي
- الگوي مبتني بر مدافعه
- الگوي اجراي عمل
- الگوي طبيعت گرا
در روشهاي فوق از سطوح بالا به پايين ويژگي هاي زير به صورت افزايشي قابل مشاهده مي باشد:
1- نحوه ارزشيابي از سطح كمي به سمت كيفي است.
2- روند مشاركتي افراد رو به افزون است.
3- نقش ارزياب رو به كاهش مي باشد.
4- نقش افرادي كه تحت تأثير برنامه آموزشي قرار گرفته اند رو به افزون است.
5- كاهش تأكيد بر شيوه هاي عيني و تأكيد بر شيوه هاي ذهني
http://farajidasht.blogfa.com
بهروز فرجي دشت