اهداف رفتاري حيطه شناختي

لازم دانستم با توجه به اهميت آشنايي همكاران با طبقه بندي سطوح شناختي و نمونه اهداف رفتاري مربوط به آن به منظور طراحي سؤالات امتحاني نمونه اهداف رفتاري حيطه شناختي از منظر دو نظريه را طرح نمايم اميد است مورد لطف و عنايت همكاران قرار گيرد:

طبقات اصلی و شرح آنهادر حیطه شناختی

1- دانش ( معلومات ):

یاد آوری مطالب از پیش آموخته را دانش یا معلومات گویند . این تعریف ممکن است یادآوری مطالب گسترده ای را ، از مسایل جزئی گرفته تا تئوریهای کامل در برگیرد. ولی در این بین یادآوری اطلاعات مناسب موردنظر است در حیطه شناسی ، این طبقه پایین ترین سطح نتایج یادگیری به شمارمی آورد

نمونه های هدفهای کلی:

آنچه را باید بداند :

- اصطلاحهای متداول      - حقایق ویژه      - روشها و مراحل      - مفاهیم اساسی       - اصول  

    نمونه های فعلهای رفتاری

طرح ریزی می کند    -    نسخه برداری می کند  - انتخاب می کند -    بیان می کند - تعریف می کند -  توصیف می کند- مشخص می کند -   فهرست تهیه می کند -     مطابقت می کند -  نام می برد

ادامه نوشته

پديده دزدي در كودكان

دزدي در کودکان کمتر از 4و 5 ساله نسبتا نادر است. اما از هنگامي که مفهوم مالکيت و همچنين مفهوم من و تو يعني جدايي شخص از ديگري براي کودک معنا مي‌يابد دزدي نيز تدريجا بوجود مي‌آيد و به لحاظ شرايط محيطي ممکن است تقويت يا خاموش گردد.

دزدي انواع مختلفي دارد اين انواع عبارتند از :1- دزدي هوشيارانه 2- دزدي احمقانه 3- دزدي انتخابي 4- دزدي بي قيد و شرط 5- دزدي تنها يا دسته جمعي و...

اگر چه دزدي مسئله اي اجتماعي است ولي مطالعات انجام شده درباره علت و انگيزه آن ناقص است. کودکان و نوجواناني که به علت دزدي به مراجع قانوني سپرده مي‌شوند ساليانه از ده ها هزارنفر تجاوز مي‌کنند. متاسفانه هنوز جامعه نپذريفته است کودکي که دزدي مي‌کند به جاي آن که توسط پليس ومحاکم غذايي تنبيه شود بايد به وسيله روانپزشک مورد معاينه و معالجه قرار گيرد. افراد جامعه و حتي والدين کودکي که دزدي کرده است هميشه منتظر اعلام محکوميت او از طرف دادگاه تبيه و پرداخت جريمه هستند بدون آنکه به علت و انگيزه دزدي توجه کنند.افراد باهوش معمولا اشيا مورد نياز خود را سرقت مي‌کنند و دزدي اين افراد غالبا آشکار نمي شود؛ در حال دزدي کودکان عقب افتاده به علت عدم رشد کافي هوش خيلي زود آشکار مي‌گردد، حتي نوع شي سرقت شده در افراد باهوش و کودک عقب مانده تفاوت دارد.

ادامه نوشته

هوش هيجاني را بشناسيم .

حتما در زندگي با انسان هاي معمولي برخورد کرده ايد که با وجود نداشتن هوش بسيار بالا، توانايي مالي اندک و بي بهره بودن از هر آن چه عوامل موفقيت انگاشته مي شود، انسان هاي بسيار موفقي هستند. انسان هايي که نه فقط در زندگي خانوادگي و شغلي خود بلکه در تمامي ارتباطات اجتماعي، روابط بين فردي و کسب احترام ديگران نيز موفق هستند.اگر کمي به چند نفر از موفق ترين افراد در زندگي تان فکر کنيد و به خصيصه هاي مشترک آن ها بينديشيد، درمي يابيد بيشتر آنها علاوه بر داشتن خانواده اي شاد، ارتباطات شخصي بسيار قوي دارند و نسبت به ديگران حتي با اندکي آشنايي علاقه و مودت نشان مي دهند. اين افراد از زندگي احساس رضايت بيشتري مي کنند، عواطفشان را بدون نخوت بيان مي کنند و اعتماد به نفسشان عاري از هر خودنمايي است.واقعيت اين است که تفاوت بين اين افراد با ديگران هوش هيجاني يا EQ آن هاست.

ادامه نوشته

چگونه فرزندانمان را خلاق تربيت کنيم؟

موضوع«خلاقيت» همواره جالب توجه بوده است. از يک طرف همه، خلاقيت را ارزش و نوعي امتياز مي دانيم و از سوي ديگر، مردم در زمان خود رفتار مناسبي با افراد خلاق نداشته اند. اين امر شايد به دليل خلاقيت و ويژگي غيرعادي و غير معمولي«خلاقيت» باشد.به راستي خلاقيت چيست و خلاق کيست؟ بچه هايي که راه حل هاي جديد و مناسب پيدا مي کنند، بچه هايي خلاق هستند. اما بايد دانست که خلاقيت هوش نيست. بسياري از بچه هاي باهوش خلاق نيستند، اما گاهي با بچه هايي سر و کار داريم که به ظاهر بازيگوش و معمولي اند، اما انديشه هاي خلاقي دارند. اين دسته از بچه ها بر خلاف ظاهرشان ذهن پيچيده اي دارند.

خلاقيت ۳ ويژگي دارد:

۱ -بچه هاي خلاق آمادگي دارند که در پي راه حل هاي غير معمول باشند؛۲ -آنان از ابراز عقايد و مفاهيم جديد لذت مي برند؛۳ -آنان از اشتباه کردن نمي ترسند.

(بقيه در ادامه مطلب )

ادامه نوشته

تخيل و چگونگي آن در كودكان

تخيل معمولا از همان زماني آغاز مي شود که کودک شروع به تکلم مي کند . مطالعات نشان مي دهد که تخيل معمولا در کودکاني بيشتر است که واژگان بيشتري را در ذهن و خزانه لغات قوي تري را دارا هستند . به همين علت مي توان گفت کودکاني که زمان بيشتري را مقابل تلويزيون به ديدن کارتون و يا بازي هاي کامپيوتري و يا پلي استيشن مي گذرانند با نوعي بن بست تخيلي روبرو مي شوند و در استفاده از قواي خلاق خود ضعيف تر عمل مي کنند. از همين رو خلاقيت که نيروي کمکي براي حل مسئله و مسئله گشايي است در دوران بزرگسالي نيز کمتر مي تواند اين افراد را ياري دهد .

 در بسياري از مواقع  کودکان در بازي هاي خود نقشي را ايفا مي کنند که تمايل به بودن در آن نقش را دارند . و به نوعي مکانيسم جبران را پياده مي نمايند. فرض بر داشتن اسباب بازي هاي مورد علاقه و يا ايفاي نقش هايي که با واقعيت وجودي کودک تطابق ندارد از جمله مثال هاي مکانيسم هاي جبران در بازي کودکان است .

دروغ گويي هدفمند است و در اغلب اوقات براي رسيدن به يک نياز يا کسب يک وسيله انجام مي شود . لذا تا سنين حدود 5 سالگي کودکان حتي مهارت دروغ گفتن را هم ندارند و گزارش هاي آنان بر مبناي ذهنياتشان شکل گرفته است .

کودکاني که زمان بيشتري را مقابل تلويزيون به ديدن کارتون و يا بازي هاي کامپيوتري و يا پلي استيشن مي گذرانند با نوعي بن بست تخيلي روبرو  مي شوند و در استفاده از قواي خلاق خود ضعيف تر عمل مي کنند

براي تقويت خلاقيت و قدرت تخيل بهتر است که فرزندان خود را با کارهاي هنري آشنا کنيم. کار با ابزاري که توانايي ساخت مدل هاي مختلف  وطرح هاي گوناگون را رقم بزند، خلاقيت را دامنه دار پرورش مي دهد . خاک سفال گري،مداد رنگي و بوم يا کاغذ، قطعات آجر سازي در اسباب بازي کودکان، قطعات مگ که موجب مي شود تا کودک طرح هاي خيالي خود را در طرحي واقعي پياده کند ، همه و همه مي تواند خلاقيت را بارور سازد . علاوه بر اين نقاشي مي تواند با آگاهي دادن به کودکان در مورد احساسات خود و ديگران مهارت هاي همدلي و ارتباط با افراد را افزايش دهد .  

نقش بازي در زندگي كودك

بازي در کودکان از اهميت ويژه اي برخوردار است . بسياري از والدين مي پندارند که بازي تنها با هدف گذراندن وقت براي کودک و ايجاد سر گرمي براي او طرح ريزي مي شود . در صورتي که مي توان گفت سهم عظيمي از هويت و تجارب کودک در بازي کسب مي شود .

کودک در بازي نقش هاي مختلف را تجربه مي کند و خود را در شخصيت هاي متفاوت با وظايف خاص آن تجسم مي کند . حتي در تخيل خود با دوستان خيالي خود ارتباط برقرار مي کند و هر گونه وقايع محيطي را در ارتباطات خيالي خود تجربه مي کند .

احترام به تخيلات کودک و همراه شدن با احساسات او به نوعي احترام به شخصيت اوست. کودک در اين هم احساسي ها هويت و خود پنداره خود را شکل مي دهد و در صورت احساس ارزشمندي تخيلات خود ،  در مورد شخصيت و نفس خويش احساس ارزش مي کند

شايد آجرهاي بازي خانه سازي يا خانه هاي عروسكي، ازمد افتاده و قديمي به نظر بيايند اما به واسطه طبيعت بي ساختار و باز خود، اجازه مي دهند تخيل كودك آنها را به هرسو كه مايل است به پرواز درآورد. به طوري که يك كارتن خالي ماشين لباسشويي مي تواند سفينه فضايي، زيردريايي يا قطار باشد .

  حضرت علي(ع) مي فرمايند: کسي که کودکي دارد بايد در راه تربيت او خود را تا حد طفوليت تنزل دهد . "وسايل، ج 5 "

لذا بازي براي کودک صرفا سرگرمي نيست . دنيايي از يادگيري ، کسب تجربه، استقلال، ساخت عزت نفس، و زمينه سازي براي گسترش زبان ، و يافتن مهارت هاي اجتماعي است. در بازي کودک احترام به  ديگري ، کنترل خشم ، صبر ، هم احساسي و حتي نمايي از محاسن و معايب نقش هاي مختلف را مي آموزد .

در بيان سيره پيامبر اسلام (ص) آمده است که ايشان با کودکان مانوس مي شدند و در بازي آنها شرکت مي کردند . ايشان آنچنان متواضع  و همساز با کودکان بودند که هر گاه ايشان را مي ديدند اجازه عبور به ايشان نمي دادند .

درس زندگي

زیباترین آرایش  :

برای لبان شما راستگویی 

برای چشمان شما رحم و شفقت

برای دستان شما بخشش

 برای قلب شما عشق

و برای زندگی شما دوستی هاست

                    

هیچ کس نمیتونه به عقب برگرده و همه چیز را از نو شروع کنه ولی هر کسی میتونه از همین حالا عاقبت خوب و جدیدی را برای خودش رقم بزنه

نا امیدی ها مثل دست اندازهای یک جاده میمونن ممکنه باعث کم شدن سرعتت در زندگی بشن ولی در عوض بعدش از یه جاده صاف و بدون دست انداز بیشتر لذت خواهی برد بنابر این روی دست اندازها و ناهمواریها خیلی توقف نکن به راهت ادامه بده 

وقتی احساس شکست میکنی که نتونستی به اون چیزی که می خواستی برسی ناراحت نشو حتما خداوند صلاح تو رو در این دونسته و برات آینده بهتری رو رقم زده

وقتی یه اتفاق خوب یا بد برات میافته همیشهدنبال این باش که این چه معنی و حکمتی درش نهفته هست

برای هر اتفاق زندگی دلیلی وجود دارد که به تو میآموزد که چگونه بیشتر شاد زندگی کنی و کمتر غصه بخوری

 

التماس دعـــــــــــــــــــــــــــــــــــا